Koulussa meille opetettiin yksi asia erittäin tehokkaasti: miten unohtaa.
Ei siksi, että olisimme tyhmiä, laiskoja tai kyvyttömiä oppimaan, vaan siksi, että koko järjestelmä on rakennettu väärälle oletukselle siitä, miten ihmisen muisti toimii.

Opettajia on turha syyttää. Suurin osa tekee parhaansa rikkinäisessä koneistossa. Ongelma on itse malli – malli, joka syntyi yli sata vuotta sitten teollisen vallankumouksen tarpeisiin. Se oli suunniteltu tuottamaan tasalaatuisia työntekijöitä, ei itsenäisesti ajattelevia ihmisiä. Ja siinä sivussa se opetti meille opiskelutekniikan, joka on neurotieteen näkökulmasta lähes pahin mahdollinen: pänttäämisen.

Pänttääminen ei ole oppimista

Kaava on kaikille tuttu. Ensin tietoa kaadetaan päähän viikko- tai kuukausitolkulla. Sitten, juuri ennen koetta, kaikki tungetaan muistiin yhdessä yössä. Koe kirjoitetaan. Arvosana saadaan. Ja viikon päästä suurin osa sisällöstä on poissa.

Tätä kutsutaan massaharjoitteluksi. Se näyttää tehokkaalta, koska tulokset näkyvät heti kokeessa. Mutta pitkässä juoksussa se on lähes hyödytöntä. Aivot eivät toimi kuin kovalevy, jolle voi tallentaa tiedoston ja palata siihen milloin tahansa. Ne toimivat enemmänkin lihaksen tavoin: väärällä kuormituksella kehitystä ei tapahdu.

Koulu kohtelee oppimista tapahtumana. Todellinen oppiminen on prosessi.

Unohtamiskäyrä paljastaa totuuden

Jo vuonna 1885 saksalainen psykologi Hermann Ebbinghaus osoitti jotain, minkä koulutusjärjestelmä on sittemmin päättänyt sivuuttaa. Ilman kertausta ihminen unohtaa noin puolet uudesta tiedosta tunnissa, noin 70 prosenttia vuorokaudessa ja jopa 90 prosenttia viikossa.

Tämä ei ole heikkous. Tämä on aivojen normaalia toimintaa. Muisti on säästeliäs. Se säilyttää sen, mitä käytetään, ja poistaa sen, mikä näyttää turhalta.

Ja juuri tässä kohtaa tapahtuu käänne.

Spaced repetition: tapa, jolla muisti oikeasti rakentuu

Kun tietoa palautetaan mieleen juuri ennen kuin se on katoamassa, aivot saavat signaalin: tämä on tärkeää. Hermoyhteydet vahvistuvat. Muistijälki syvenee. Tätä kutsutaan jaksotetuksi kertaukseksi, spaced repetitioniksi.

Tutkimuksissa on nähty jopa 200 prosentin parannus pitkäaikaisessa muistamisessa verrattuna pänttäämiseen. Ei siksi, että opiskelija olisi “motivoituneempi”, vaan siksi, että työskentelytapa noudattaa biologisia realiteetteja.

Muisti vahvistuu nimenomaan pienen vaivan kautta. Kun palauttaminen tuntuu hieman vaikealta, syntyy niin sanottu toivottava vaikeus. Se on epämukavaa – ja juuri siksi tehokasta.

Helppous ei ole oppimisen mittari. Se on usein sen vihollinen.

Miksi koulu ei käytä tätä?

Vastaus ei ole salaliitto, mutta se ei ole myöskään kaunis.

Ensinnäkin jaksotettu kertaaminen vaatii joustavuutta ja yksilöllisyyttä. Jokainen oppii eri rytmissä. Yhdelle riittää viikon väli, toinen tarvitsee kahden päivän. Luokkahuoneessa, jossa on 30 oppilasta ja yksi opettaja, tämä on käytännössä mahdotonta.

Toiseksi järjestelmä mittaa lyhyen aikavälin tuloksia. Todellinen oppiminen näkyy kuukausien ja vuosien päästä – ei ensi viikon kokeessa.

Kolmanneksi, ja tämä on se epämiellyttävä osa: unohtaminen pitää koneiston käynnissä. Kun oppilas unohtaa, hän tarvitsee lisää opetusta, lisää kirjoja, lisää kursseja. Järjestelmä uusintaa itseään.

Teollinen perintö elää yhä

Nykyinen koulumalli on liukuhihna. Oppilaat etenevät luokalta toiselle kuin tuotteet tuotantolinjalla. Syötteet ovat standardoituja, ja ulostulojen oletetaan olevan samanlaisia.

Spaced repetition rikkoo tämän logiikan. Se vaatii opiskelijan näkemistä yksilönä, ei massana. Ja se vaatisi koko käsityksen muuttamista siitä, mitä koulun pitäisi tuottaa: kokeiden läpäisijöitä vai pysyvää osaamista.

Muutos olisi kallis, hidas ja poliittisesti vaikea. Siksi sitä ei tehdä.

Mitä sinä voit tehdä?

Tämä on se kohta, jossa Savage Education eroaa koulusta. Kukaan ei tule tekemään tätä puolestasi.

Peruskaava on yksinkertainen:
– Opettele uusi asia.
– Kertaa se seuraavana päivänä.
– Uudelleen kolmen päivän päästä.
– Viikon päästä.
– Kahden viikon päästä.
– Kuukauden päästä.

Jokainen onnistunut palautus pidentää seuraavaa väliä.

Käytännössä tämä tarkoittaa vähemmän aikaa opiskelun parissa – mutta säännöllisemmin. 20 minuuttia päivässä voittaa viiden tunnin pänttäämisen joka kerta.

Lääketieteen opiskelijat tekevät tätä. Kielten oppijat tekevät tätä. Ohjelmoijat tekevät tätä. Näyttelijät, muusikot ja kirurgit tekevät tätä.

Ei siksi, että se olisi trendikästä, vaan siksi, että se toimii.

Lopuksi

Koulua ei ole rakennettu muistamaan. Se on rakennettu testaamaan.
Muistaminen on sinun vastuullasi.

Spaced repetition ei ole taikatemppu. Se on yhteistyötä biologian kanssa. Ja kun lakkaat taistelemasta aivojasi vastaan, käy ilmi yksi epämiellyttävä totuus:

Et ollut koskaan huono oppimaan.
Sinut opetettiin unohtamaan.

Haaste:
Päivä 1: opi 10 asiaa.
Päivä 2: testaa itsesi ilman muistiinpanoja.
Päivä 3: testaa uudelleen tauon jälkeen.

Jos tuntuu vaikeammalta mutta selkeämmältä, tiedät miksi.